ELC-Blog

Die DFN-Kollegen haben am 28.2.2015 den Webkonferenzdienst Adobe Connect auf die Version 9.3.1 umgestellt. Damit verbunden sind für uns vor allem Neuerungen beim Whiteboard sowie beim Screen-Sharing. Ggf. werden Sie auch aufgefordert, ein aktualisiertes Add-In (derzeit aktuell ist Version 11.9.972.8) zu installieren.

Whiteboard
Die Werkzeugpalette des Whiteboards wurde komplett überarbeitet und ist jetzt der mobilen Connect-App-Version sehr ähnlich. Es sind nun mehrere Ebenen möglich und ein Abspeichern der Whiteboard-Seite im png-Format bzw. das Zusenden als Mail erleichtern die Ergebnis-Sicherung.
Um Teilnehmern die aktive Mitarbeit an einem Whiteboard zu erlauben, können Dozenten (neben den bisher üblichen Einzel-Rechtevergaben über die Teilnehmerliste) jetzt auch zeitgleich allen im Raum die Rechte über die Whiteboard-Pod-Optionen zuweisen („Zeichnen für Teilnehmer aktivieren“).

Screen-Sharing
War es bisher schwierig, als Dozent bei einer Bildschirm-Freigabe den Überblick darüber zu behalten, was im Meeting-Raum passiert, so schafft hier nun das neue Kontroll-Panel Abhilfe.

Tipps zum Arbeiten mit Connect
Adobe Connect bietet jetzt animierte Hilfetexte an, die sich auf die jeweilige Rolle des Nutzers beziehen: Meeting-Veranstalter erhalten also andere Tipps als (studentische) Teilnehmer. Auf diese Informationen können Sie jederzeit über das Menü „Hilfe / Tipps für Adobe Connect anzeigen“ zugreifen.

Chat-Sound
Der Chat-Pod ist in Adobe Connect sehr zentral: Neu ist, dass hier jeder Connect-Nutzer nun einstellen kann, ob er bei neuen Nachrichten einen Signalton erhalten möchte.

Unsere Adobe Connect-Doku für Lehrende wurde bereits überarbeitet und ist hier zu finden:
http://elearning-center.uni-hd.de/md/elearning/adobeconnect-doku-id.pdf

Das Thema „Urheberrecht“ ist im Kontext von E-Learning sehr relevant. Daher möchten wir unsere Dozenten auf die neue Webseite des Rechtsdezernats (D1) hinweisen: Sie finden dort unter anderem sehr hilfreiche Hinweise zur „Öffentlichen Zugänglichmachung für Unterricht und Forschung“ (§52a UrhG). Die Inhalte der Webseite werden nach und nach um weitere Themenfelder erweitert. Bei Fragen zum Urheberrecht können sich Dozenten gerne direkt an D1 wenden.

http://www.uni-heidelberg.de/universitaet/beschaeftigte/service/recht/urheberrecht.html

Das E-Learning-Center erhält Verstärkung: An der Universität Heidelberg sind zum nächstmöglichen Zeitpunkt zwei Stellen für Mitarbeiter/innen im Bereich E-Learning für 2 Jahre in Vollzeit befristet zu besetzen. Die eine Stelle richtet sich an Informatiker/innen / Medieninformatiker/innen, die andere an Mediendidaktiker/innen. Die Bewerbungsfrist für beide Stellen ist der 6.3.2015.

Quelle: Stellenangebote der Universität Heidelberg

Vom 5.3. bis 6.3.2015 findet in Lübeck die Hauptkonferenz der diesjährigen deutschen MoodleMaharaMoot statt. Die MoodleMaharaMoot ist traditionell Treffpunkt für die Moodle-Anwender aus dem Hochschulbereich. Es besteht nicht nur Gelegenheit, sich auszutauschen, sondern es wird ein umfangreiches Vortragsprogramm angeboten. Die Bereiche des Programmes sind: Praxis/Tools, Recht, Technik, Didaktik, Gamification, MOOCs. Im Rahmen der Pre-Conference werden am 3.3. und 4.3. mehrere kostenpflichtige Workshops angeboten. Die Kosten für die Hauptkonferenz betragen 120 Euro.
Weitere Informationen finden Sie auf den Tagungs-Webseiten unter: http://moodlemoot.moodle.de

Die 23. Internationale Fachmesse und Kongress für Lernen mit IT findet vom 27. bis 29. Januar auf dem Messegelände Karlsruhe statt. Die LEARNTEC ist Branchentreffpunkt für E-Learning-Anbieter und Akteure professioneller Bildung.

Messeprogramm, Kongressprogramm, Aussteller und weitere Informationen:
www.learntec.de

Bei Learning Analytics handelt es sich um ein vergleichsweise neues Feld, das die Society for Learning Analytics Research so definiert: „the measurement, collection, analysis and reporting of data about learners and their contexts, for purposes of understanding and optimizing learning and the environments in which it occurs”.

Der Horizon Report Higher Education 2014 sieht Learning Analytics als Trendthema: „Time-to-Adoption Horizon - One Year or Less”. Das Thema ist noch so neu, dass ein Verständnis, was sich alles dahinter verbirgt, auch unter Experten aus dem Bereich E-Learning eher selten zu finden ist. Durch die ethischen und rechtlichen Implikationen wird Learning Analytics zu einem Thema, das gut durchdacht sein will. Das JISC hat gerade einen Report dazu herausgebracht: http://analytics.jiscinvolve.org/wp/2014/12/04/jisc-releases-report-on-ethical-and-legal-challenges-of-learning-analytics/

Unter Federführung von George Siemens (University of Texas Arlington) wurde seit 20.10.2014 auf edx.org ein 9-wöchiger MOOC mit dem Titel „Data, Analytics and Learning (DALMOOC)“ angeboten. In einer innovativen Struktur als Dual MOOC (Plattformen edx.org & ProSolo) wurden in jeweils 2-wöchigen Themenschwerpunkten teils tiefere Einblicke auch in die aktuelle Forschung gegeben. Die Teilnehmer waren wie in einem MOOC üblich interdisziplinär, von Anfängern wie mich bis hin zu Experten, weltweit verteilt und mit mehr oder weniger öffentlich sichtbaren Beiträgen und eigens produzierten digitalen Artefakten. Die Themenblöcke Introduction to Learning Analytics (George Siemens, University of Texas Arlington), Social Network Analysis (Dragan Gasevic, Athabasca University), Prediction Modeling and Behavior Assessment (Ryan Baker, Columbia University), Text Mining (Carolyn Rosé, Carnegie Mellon University) umfassten vielfältige Möglichkeiten. Zu meinen Erfahrungen habe ich wöchentlich in meinem privaten Blog http://blog.idethloff.de/wordpress/?cat=11 und über Twitter (#dalmooc) berichtet. Neben kurzen Videos, Hands-On-Aktivitäten, Chat-Möglichkeiten, Forendiskussionen, wöchentlichen Google Hangouts und Reflexions-Aufgaben waren für mich insbesondere die Übungen in vier verschiedenen Software-Lösungen (Tableau, Gephi, RapidMiner, LightSide) interessant. Genau an dieser Stelle wurde sehr deutlich, dass Analytics-Software eben nicht alles alleine macht, sondern bei den Analyse-Methoden sehr viel intellektuelle Vorarbeit und Erfahrung nötig ist, um sinnvolle Ergebnisse zu erzielen. Die Bedienung der teils (nicht nur auf den ersten Blick) kompliziert aussehenden Software ist beim Data-Mining-Prozess noch der einfachste Teil… Learning Analytics ist ausgesprochen interdisziplinär, so dass neben Pädagogen, Psychologen, Soziologen, Computer-Linguisten, Statistikern noch weitere Fächer beteiligt sind oder sein sollten. Modelle gelten oft  nur für die jeweiligen Settings und sind nicht einfach übertragbar; erkennbare Korrelationen zwischen Variablen sind oft nur gering. Der Chance der Verbesserung von Bildungsangeboten stehen Risiken wie Überwachung oder wissenschaftlich unbegründete Rückschlüsse über Lehr-/Lernprozesse gegenüber.
Weitere Informationen zu Learning Analytics bei e-teaching.org s. http://www.e-teaching.org/didaktik/qualitaet/learning_analytics/index_html

Im aktuellen Themenspecial befasst sich e-teaching.org mit „Mobilem Lernen“ - auf den Portalseiten gibt es dazu vielfältige Beiträge und Praxisberichte. In den nächsten Monaten geht es um die Thematik, ob und wie mobile Endgeräte Lehre, Lernen und Studienalltag verändern. Welche didaktischen, technischen und organisatorischen Maßnahmen sind nötig, um die Chancen wirklich zu nutzen und welche kritischen (z.B. datenschutzrechtlichen) Fragen sind zu beachten?

Weitere Informationen zum Themenspecial und das geplante Programm der Online-Event-Reihe (wie immer frei zugänglich) finden Sie unter: http://www.e-teaching.org/specials/mobiles_lernen

Quelle: e-teaching.org

Morgen ist es soweit: In der UB findet eine „Lange Nacht der Hausarbeiten“ statt, und auch das E-Learning-Center ist von 18-22 Uhr dabei. Wir werden die Gelegenheit nutzen, unser Dienstleistungsangebot zu präsentieren aber vor allem natürlich Tipps und Beratung zu Online-Kollaboration und Online-Kommunikation anbieten. Schwerpunkte werden Moodle und AdobeConnect sein. Wir freuen uns auf Ihren Besuch!

Weitere Informationen erhalten Sie auf den UB-Seiten: http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/fachinfo/www/schulung/LangeNacht14.html

Das Programm als PDF: http://www.ub.uni-heidelberg.de/helios/fachinfo/www/schulung/programm_lange_nacht_2014.pdf

Durch das heutige Update auf Moodle 2.6.5 ergeben sich bei uns einige Veränderungen.

Das Moodle-Theme „Clean“ ist nun unser Standard-Design: Es passt sich mittels „Responsive Web Design“ automatisch Ihrem Bildschirm an und ist auch für Mobilgeräte geeignet.
Der Platz für den Kursbereich der mittleren Spalte ist geringer geworden: Kursleiter könnten ggf. die Default-Blöcke der rechten Spalte entweder ausblenden oder dauerhaft in die linke Kurs-Spalte verschieben. Zudem kann jeder Moodle-Nutzer individuell Gebrauch von dem Navigationsdock machen, d.h. selbst die Ansicht so gestalten, dass beliebige seitliche Kursblöcke ins Dock gelegt werden und der volle Platz des Bildschirmes für den Wochen- bzw. Themen-Bereich genutzt wird.

Für Dozenten

Neue Icons: Moodle hat die gängigen Bearbeitungs-Icons im mittleren Kursbereich nun ganz rechts positioniert; Sie finden Sie als Drop-Down-Menü unter dem Link „Bearbeiten“. Bitte etwas Vorsicht, dass Sie nicht auf das Gruppenicon (Kopfsymbol) neben „Bearbeiten“ klicken und dadurch gleich eine Veränderung vornehmen. Die Icons sind jetzt einheitlich grau gestaltet.

Webeditor: Die Symbolleiste zeigt jetzt standardmäßig eine verkürzte einzeilige Symbolansicht mit den wichtigsten Funktionen. Über das Icon „Toolbar umschalten“ ganz links erhalten Sie die dreizeilige Ansicht mit allen Funktionen. Die Anordnung der nun einheitlich grauen Icons hat sich dadurch verändert.

Aufgabenaktivität:
In Moodle 2.6 steht der Wert für „Mitteilungen an Bewerter senden“ wieder defaultmäßig auf „nein“.
Wurde von den Teilnehmern ein PDF im Hochformat eingereicht, können Dozenten in der Bewerteransicht direkt im PDF Annotationen (Kommentare etc.) vornehmen, die dann auch die jeweiligen Teilnehmer sehen können. Diese neue Möglichkeit befindet sich unterhalb des Abschnitts „Feedback als Kommentar“: Dort einfach auf „PDF-Editor laden“ klicken.

Kurs-Anlegen: Beim Anlegen eines Kurses lässt sich dieser wieder sofort auf „verbergen“ setzen.

Einschreibemethoden: Wenn Sie aus Versehen das Augensymbol bei der „Manuellen  Einschreibung“ anklicken, erhalten Sie jetzt einen Warnhinweis, dass Sie sich damit selbst aus dem Kurs aussperren und können noch abbrechen.

Im Rahmen des Internen Bildungsprogrammes der Universität Heidelberg werden folgende feste Kurstermine angeboten - bitte melden Sie sich baldmöglichst an, da die Teilnehmerzahl begrenzt ist (zum Anmelde-Formular).

• Moodle in der Lehre - Einstieg (7.10.14, 9-12 Uhr, Kursnr. 05.01.02)
• Moodle-Aufbaukurs Blended Learning in der Hochschullehre (9.10.14, 9-13 Uhr, Kursnr. 05.04)
• Moodle-Aufbaukurs Kollaboratives Arbeiten (6.11.14, 14-17 Uhr, Kursnr. 05.02.02)

Sie können an diesen Terminen nicht und möchten eine individuelle Beratung? Dann sprechen Sie uns bitte direkt an.

In Absprache mit uns sind darüber hinaus auch kurzfristig Kurse zu folgenden Themen möglich: Online-Seminare und Web-Konferenzen mit AdobeConnect; Vorlesungsaufzeichnungen (didaktische Ansätze und technische Beratung); zielgruppenspezifische Moodle-Vor-Ort-Workshops für Institute / Fächer

Weitere Informationen zu Kursen finden Sie auf den ELC-Webseiten. Für Rückfragen stehen wir gerne zur Verfügung. Kontakt: Ingrid Dethloff, Tel. 06221/54-4511